Situação de Aprendizagem - Vida e Ambiente

TEMA: VIDA E AMBIENTE

SUBTEMA: CONSERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
TEMPO PREVISTO:  6 AULAS
CONTEÚDO: LIXO
                        RECICLAGEM
                        CONSUMISMO
                        PRESERVAÇÃO

HABILIDADES: IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DOS MATERIAIS, UTILIZANDO-OS PARA CLASSIFICÁ-LOS DE ACORDO COM SUAS PROPRIEDADES ESPECÍFICAS.
RECONHECER DIFERENTES TIPOS DE MATERIAIS NO COTIDIANO E NO SISTEMA PRODUTIVO, COM BASE EM TEXTOS E ILUSTRAÇÕES.
OBSERVAR O MEIO AMBIENTE À SUA VOLTA, IDENTIFICANDO MANEIRAS DE CONTRIBUIR PARA PRESERVAÇÃO DO MEIO.

ESTRATÉGIAS: LEITURA, INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS, PESQUISA ORIENTADA DE INFORMAÇÕES NA INTERNET OU OUTROS MEIOS DE COMUNICAÇÃO E VÍDEO.

RECURSOS: CÓPIA DE TEXTOS, PESQUISA EM SALA DE INFORMÁTICA E DATASHOW.
1ª ETAPA: SONDAGEM
OBSERVAR  AMBIENTE  NA ESCOLA,  PROMOVER SAÍDAS PARA O PÁTIO COM AS SALAS ENVOLVIDAS , REALIZAR PESQUISAS DE CAMPO, VERIFICAR A QUANTIDADE DE LIXO PRODUZIDO PELOS ALUNOS.
2ª ETAPA:PROBLEMATIZAÇÃO
COMO SE ENCONTRA O  AMBIENTE AO CHEGAR NA ESCOLA? LIMPO OU SUJO?
COMO VOCÊ CONTRIBUI PARA MANUTENÇÃO DA LIMPEZA DESSE AMBIENTE?
VOCÊ MANTÉM O ESPAÇO QUE UTILIZA DIARIAMENTE  (CARTEIRA, CADEIRA, CHÃO, BANHEIRO)LIMPOS?
3ª ETAPA: VÍDEOS  - 1) ILHA DAS FLORES
                                     2) WWF-FILMEECO
4ª ETAPA : TEXTO  (ANEXO)

AVALIAÇÃO: OBSERVAR A MUDANÇA DO MEIO, ESTABELECENDO COMPARAÇÃO COM O ANTES E O DEPOIS, VERIFICANDO A POSTURA DO ALUNO DIANTE DA PROBLEMÁTICA.
ANALISAR A QUANTIDADE DO LIXO PRODUZIDO E A LIMPEZA APÓS A APLICAÇÃO DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM.

VIDA E AMBIENTE

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Tema: VIDA E AMBIENTE

Subtema: Terrário

Séries: 6º ano

Tempo previsto: 06 aulas

·        Conteúdo:

Formação do solo, tipos de solo, ciclo hidrológico, transpiração e respiração da planta e processo da fotossíntese.

·        Competências e Habilidades:

Ler e interpretar, reconhecer e associar o conteúdo com imagens, construir, aplicar, descrever e interagir entre eles de forma prática.

·        Estratégia de Ensino:

Grupos de 4 a 6 alunos, leitura e interpretação de textos.

*A maios parte deste procedimento esta relacionado ao ciclo hidrológico, enfatizando os caminhos da água no ambiente, as transformações do estado físico da água.

·        Recursos:

Livros, caderno do aluno, embalagem plástica transparente (garrafas Pet), pedrinhas, areia, terra, minhocas, tatuzinhos de jardim, mudas de plantas, água e fita adesiva.

1ª Aula: Leitura e Análise do Texto.

Um Lugar Vivo

Chove no Jardim. As copas das árvores aparam as grossas d’água que escorrem suavemente pelos troncos, cobertos de lindas orquídeas e samambaias, encharcando a terra. No solo, por onde passeiam os caracóis, as minhocas e as formigas, a cobertura de folhas mortas é transformada lentamente em adubo.

Sai o sol. Seus raios, sendo filtrados por entre as folhas dos arbustos, iluminam a vegetação miúda que cresce a sombra das gigantes. As cigarras, os passarinhos e os grilos enchem o ar com suas canções. As borboletas mostram suas cores e dançam por uma geração que esta por vir. Nas folhas, na terra, em cada tronco caído, a vida esta presente.

Maria Augusta Q.R. Pereira e João Carlos Micheletti Neto.

2º Aula: Formação do Solo.

O solo se formou a partir das fragmentações das rochas. Foi assim, pela ação intemperismo, que lentamente o solo se formou. E é dessa mesma maneira que esta continuamente mudando. Os seres vivos também contribuem para este processo de transformação das rochas em solo.

·        Tipos de solo:

1.     Solo arenoso: Possuem um teor de areia igual ou superior a 70% em relação à argila ou a outras partículas. Esses solos secam rápido, são permeáveis, apresentam grandes espaços entre os grãos de areia onde as águas passam com facilidade e chegam às camadas mais profundas.

2.     Solo Argiloso: Predominam partículas de argila. Os solos são considerados argilosos quando contem de 35% a 60% de argila. São menos permeáveis que os solos arenosos. A Argila é formada por grãos menores que o da areia, esse grãos estão bem ligados entre si, por isso retém água e sais minerais em quantidade necessária para a fertilidade do solo e o crescimento das plantas.

3.     Solos Humosos ou Humíferos: Também chamados de solos orgânicos. Em que a predominância de material orgânico ou humos e solos minerais.

Os humos ajudam a reter água no solo, torna-o poroso e com boa circulação de ar, através do processo de decomposição dos organismos, produz os sais minerais necessários as plantas.

3º Aula: Ciclo Hidrológico (Ciclo da água).

A água circula na natureza e muda de estado físico. Ela passa pelos rios, mares, solo, atmosfera e pelo corpo dos seres vivos.

Transpiração e respiração das plantas:

As plantas também realizam o processo de respiração.

Na fotossíntese a planta absorve gás carbônico (CO₂) e libera oxigênio (O₂) para o ambiente. Nas plantas a respiração ocorre da seguinte forma:

A planta absorve oxigênio e libera gás carbônico, assim como ocorre com os animais.

A respiração ocorre em todas as partes do vegetal, mais principalmente nas folhas, pois é nessas partes que há uma maior quantidade de estômatos, estrutura responsável pela troca gasosa.

             Estômatos

A respiração dos vegetais assim como dos animais, ocorrem tanto de dia como de noite. É um processo que acontece em todas as células vivas da planta.

Transpiração nos vegetais.

                                                                                                                                                       

Quando a planta absorve água em excesso, ocorre o que chamamos de transpiração. Nesse processo, o excesso de água é liberado para o ambiente na forma de gotinhas de água que se transformam em vapor. Nas horas mais quentes do dia, o vegetal fecha seus estômatos para evitar que percam muita água para o ambiente e acabem desidratando.

4º Aula: Fotossíntese

A fotossíntese é um processo realizado pelas plantas para produção de seu próprio alimento. De forma simples, podemos entender que a planta retira gás carbônico do ar e energia do Sol.

Importância da fotossíntese

Sem a fotossíntese, não existiria vida em nosso planeta, pois é através dela que se inicia toda a cadeia alimentar. Daí a grande importância das plantas, vegetais verdes e alguns outros organismos.

Interações dos seres Vivos com o Ambiente

Os animais também respiram e transpiram. Eles também absorvem a energia absorvida do ambiente, pelo processo da fotossíntese, os animais absorvem oxigênio liberado pelos vegetais e liberam gás carbônico para o ambiente.

5º e 6º Aula:

·        Avaliação contínua.

·        Observação do material e elaboração de relatórios.

·        Construção do terrário.

·        Sondagem: Elaborar perguntas com ênfase no texto: ”Um lugar vivo”.

QUESTÕES:

Quais foram os seres vivos mencionados no texto?

2.     Quais os seres vivos são plantas?

3.     Que animais aparecem no texto e moram no jardim?

4.     Onde houve a formação de gotas de água?

5.     Para onde foram as gotas de água no momento em que desapareceram?

6.     Explique transpiração e respiração dos vegetais.

Situação de Aprendizagem

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM – CIÊNCIAS

Os seres vivos e a tecnologia

Conteúdo/Tema: A existência dos microrganismos nos mais variados ambientes
( Caderno do aluno – ciências – 6ª série/ 7° ano – volume 3)


Tempo previsto: 6 aulas


Competências/Habilidades:

• Realização de experimentos (orientações do professor);
• Coleta, registro e interpretação dos dados experimentais;
• Interpretação de textos complementares;
• Construção de relatórios, textos e mural.

Objetivos:

• Compreender que os microrganismos estão em todos os lugares;
• Compreender que esses microrganismos num meio adequado se multiplicam;
• Compreender que a proliferação dos microrganismos que causa a deterioração dos alimentos;
• Compreender as funções dos microrganismos no ambiente.

Estratégias:

• Sondagem do tema proposto;
• Execução de experimentos;
• Leitura de textos complementares;
• Jogo on line;
• Interpretação do vídeo;
• Elaboração de relatórios e textos (estória científica);
• Construção de mural

Recursos: placas de Petri ou tampas de potes de conserva, gelatina incolor, caldo de carne, açúcar, cotonetes, magipak, lousa, giz papel pardo, canetão, mural, TV, internet e câmera digital ou celular..

Sondagem: questões sobre o tema proposto:

• O que são microrganismos?
• Quais os locais que podemos encontrá-los?
• Onde podemos encontrá-los na escola?
• Como podemos coletá-los?

Experimentação:

• Dividir os alunos em grupo;
• Apresentar os procedimentos (caderno do aluno);
• Coleta de materiais nos possíveis deferentes locais na escola;
• Orientação e preparação do material coletado na placa de petri com a gelatina;
• Levar o material para um local apropriado – laboratório ou casa;
• Fotografar diariamente as placas com os materiais;
• Após alguns dias trazer o material para discussão.

Problematização: o professor faz questões para instigar a discussão dos resultados.

• O que aconteceu?
• Como são as cores?
• Como são as formas?
• Como são os tamanhos?

Pesquisa:

• Textos pequenos sobre microrganismos – definições curtas
• Textos sobre a importância dos microrganismos

Aplicação do conhecimento em situações novas

Vídeo: Dr bactéria

Jogo on line:  "Batalha das bactérias"

http://www.turmadosaber.com.br/games/glob_fase01a01.html

Sistematização: resgatar com os alunos os reinos estudados anteriormente, destacando os microrganismos.


Elaboração de textos pelos alunos: construção de uma narrativa do relatório (experimento realizado) e das pesquisas – construção da estória científica


Confecção de mural: exposição das estórias científicas


Avaliação:

• Participação individual nas discussões;
• Participação nas atividades em grupo (experimentos e mural);
• Desempenho do grupo na execução dos experimentos
• Desempenho na produção de relatórios e textos.

Recuperação

• Revisão dos conteúdos propostos;
• Elaboração de uma tabela com os tipos de microrganismos, características e importância biológica.

Construção do Blog coletivo

Seja bem vindo! Esse blog coletivo tem a colaboração dos seguintes integrantes: CAIO VINICIUS,GRÁCIA MARIA, LINDINALVA, MARINA, MICHELE FERNANDA e VERA NILCE.

http://www.youtube.com/watch?v=KNYENp2VGvU

Olá, pessoal!

 Bom eu me lembro da minha adolescência, para ser mais exata de quando estava cursando o Ensino Médio. Eu me apaixonei pela literatura brasileira, foram vários livros lidos, mas o inesquecível foi o "O Cortiço", fiquei maravilhada com a história e, depois tínhamos que pesquisar sobre a vida do autor, também apresentávamos seminários, enfim, realizamos um trabalho maravilhoso.

 Eu sempre gostei muito de ler, pois foi através da leitura que aprendi a fazer argumentações, comentários entre outras coisas. Para mim a escrita e a leitura andam juntas, uma não funciona sem a outra.

 

Abraços....

Lindinalva

Doces lembranças...

A minha primeira Professora se chamava D.Mercedes Scomparim , ela era maravilhosa ...! ao entrar na sala de aula já vinha cantando , recitando poemas como a Canção do Exílio por exemplo.Cantava sem instrumentos algum , fazia tudo por vocação mesmo. As lembranças são muito fortes , ela encontrou uma maneira de ensinar com poemas, fazia os alunos ler, escrever, interpretar e ainda construir seu próprio poema a partir das suas explicações. Hoje ela ainda canta muito em corais da Igreja Católica e no Coral da Terceira Idade. Todas as vezes que a vejo , corro ao seu encontro para agradecer o seu empenho na construção desses brilhantes talentos que surgiram ao longo do tempo. Nos primeiros momentos não entendia porque aquela Professora cantava ensinando, achava esquisito , as vezes eu não gostava porque minha mãe mal sabia ler , quanto mais cantar...Tive muitas dificuldades para aceitar esse "método de ensino" da década de 80 de D. Mercedes. Mas com seu jeito meigo e paciente ela foi conquistando uma a um dos alunos resistentes ao seu "método" e assim iam surgindo os resultados da sua perseverança. O resultado de tudo? Já é de se esperar, todos nós conseguimos elaborar diversos poemas , cânticos e crônicas com os temas abordados em aula.Era uma aula diferente, nos sentíamos entusiasmados porque tínhamos o livre arbítrio para criar algo que fosse totalmente nosso, não era invenção e sim criação, vinha de dentro para fora era sentimento misturado ao conhecimento.O único instrumento que conseguimos aprender a tocar foi a flauta doce que Ela dizia sempre que estivermos tristes é só tocar um pouquinho e a alegria e o sorriso brota em nós .Essas lembranças ficaram para sempre em minha memória e sempre conto aos meus filhos enfatizando que o Professor tem que ser Referência positiva em algum momento da vida do aluno.E que todos eles , os Professores e alunos irão passar e o que vai ficar são boas histórias a ser contadas num futuro breve.


Profª Marineusa